Stora variationer i arbetet med vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet
Skolinspektionen har på uppdrag av regeringen granskat kvaliteten i hur 30 huvudmän arbetar med att säkerställa att utbildningen i grund- och gymnasieskolan vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Granskningen visar att majoriteten av de granskade huvudmännen behöver höja kvaliteten i delar av sitt arbete på området.
Ladda ned rapporten
Att säkerställa vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i utbildningen
Det är huvudmannens ansvar att se till att vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet beaktas både vid skolorna och i det egna arbetet. Syftet är att utbildningen ska vara av hög kvalitet och ge alla barn och elever förutsättningar att lyckas så långt det är möjligt.
– Vår granskning visar att de 30 huvudmännen på olika sätt arbetar med att utbildningen ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Men, 21 av de 30 huvudmännen behöver i någon del utveckla sitt arbete, säger Marie Axelsson, generaldirektör, Skolinspektionen.
Stöd till skolorna kräver tydlig ansvarsfördelning
Huvudmännen i granskningen organiserar på olika sätt sitt stöd till skolorna, vad gäller arbetet med vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet, utan att det behöver påverka kvaliteten.
– Ändå visar granskningen att hälften av huvudmännen behöver utveckla sin organisation, så att det blir tydligt vem som ansvarar för vad i arbetet med vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Ett par av granskningens största huvudmän har till exempel inte fullt ut lyckats göra sina stödinsatser tillräckligt kända på skolorna, säger Roger Thuring, utredare vid Skolinspektionen.
Kritiskt förhållningssätt av stor vikt
Huvudmännen i granskningen uppvisar bättre kvalitet när det gäller det egna arbetet med att utveckla utbildningen. Lite drygt två tredjedelar bedöms i hög utsträckning säkerställa att utbildningen utvecklas utifrån vetenskapligt grundad kunskap och beprövad erfarenhet. Granskningen innehåller bland annat flera positiva exempel på huvudmän som har personal med särskilda utvecklingsuppdrag kopplat till arbetet med vetenskaplig grund.
– Även här finns det stora variationer i arbetet hos de 30 huvudmännen, både vad gäller innehåll, material och samarbeten. Det mest förekommande utvecklingsområdet är att huvudmannen behöver kritiskt granska, värdera och diskutera olika alternativ i valet av forskning att luta sig mot, säger Roger Thuring.
Exempel på utvecklingsområden hos de 30 granskade huvudmännen
- Hälften av huvudmännen behöver utveckla sin organisation kring arbetet med att ge stöd.
- Hälften av huvudmännen behöver utveckla sin uppföljning av vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet i utbildningen.
- Flera huvudmän behöver utveckla sitt kritiska förhållningssätt i arbetet med att utveckla utbildningen och bestämma insatser.
- Flera huvudmän behöver utveckla systematik och dokumentation för att utveckla och ta tillvara beprövad erfarenhet över tid.
- Flera huvudmän behöver utveckla sitt arbete med att bevaka, inhämta och kommunicera forskning till skolorna.
Granskningens genomförande
Granskningen är avgränsad till huvudmännens arbete med att säkerställa att utbildningen vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Den omfattar 30 huvudmän med gymnasie- eller grundskolor. Iakttagelserna och slutsatserna gäller verksamheter som har granskats och avser inte att ge en nationell bild av förhållandena.